Magnus har alltid vĂŠrt en glad og aktiv gutt som likte Ă„ vĂŠre ute og utforske. Han fikk Playstation da han var 5 Ă„r, og han hadde et normalt forhold til spillingen de fĂžrste Ă„rene. Han brukte spill slik som det er meningen man skal bruke dem, som ren underholdning.Â
Jeg heter Ă
se Mette og er alenemor til to fine gutter, Magnus 21 Ă„r og Even 9 Ă„r.
Vi bor pÄ Myklebostad i Tjeldsund, som er ei lita bygd med ca 50 innbyggere.
Magnus begynte pÄ skolen i -97. Han var veldig sterk faglig, og han trivdes veldig godt pÄ skolen de fÞrste Ärene, da han gikk pÄ skolen i bygda vÄr. Skolen vÄr brant ned til grunnen rett fÞr jul i -99, da Magnus gikk i fjerde klasse, og han og resten av elevene i bygda mÄtte pÄ nyÄret begynne pÄ ny skole som ligger 2.5 mil unna. Det var da Magnus begynte Ä mistrives pÄ skolen, men det var fordi han ble et mobbeoffer fra fÞrste dag pÄ den nye skolen. Mobbingen pÄgikk fra Magnus gikk i fjerde til han hadde fullfÞrt tiende.
Jeg har kommet ut av tellingen pÄ hvor mange ganger jeg ble oppringt av skolen fordi Magnus hadde fÄtt juling, og jeg mÄtte hente ham pÄ skolen og kjÞre ham til legen for en sjekk. Legen sa han tok mobbingen pÄ alvor og skulle ta et mÞte med skolen. Dette ble ikke gjort. Han sa det samme hver gang Magnus mÄtte dit for Ä sjekkes for skader. De som mobbet, slo ogsÄ i stykker fortennene til Magnus med stein, sÄ han mÄtte til tannlegen og reparere tennene. Skolen tok dessverre ikke mobbingen og julingen pÄ alvor, og gjorde ingenting for Ä bedre skolemiljÞet for Magnus. De fraskrev seg alt ansvar og fornektet at det foregikk mobbing av Magnus.
I Ärene fra Magnus gikk i fjerde- tom tiendeklasse, hadde jeg veldig mange mÞter pÄ skolen med klassestyrer og rektor, men det hjalp ikke. Jeg ble ikke tatt pÄ alvor, og de fikk meg bare til Ä fÞle meg som en hysterisk mor, som klaget pÄ alt. Jeg var ogsÄ i kontakt med skolesjefen i kommunen og forklarte for ham hvordan Magnus hadde det pÄ skolen, men det skjedde ingenting. Det var en fortvilt tid for oss alle, ikke minst for Magnus, som i denne tiden begynte Ä spille tv-spill og flyktet inn i spillverden. Spillet var noe han mestret, og han fikk positive tilbakemeldinger i form av belÞnninger pÄ spillet.
Da skrev jeg et brev til fylkesmann, der jeg forklarte hvordan skolehverdagen til Magnus var, og at ingen gjorde noe for Ă„ fĂ„ en slutt pĂ„ det. I dette brevet listet jeg ogsĂ„ opp noen eksempler pĂ„ hva som hadde skjedd. Eksemplene jeg brukte var de episodene hvor jeg hadde blitt oppringt av skolen og hadde mĂ„ttet hente Magnus pĂ„ skolen og ta ham med til legesjekk. Fylkesmann sendte kopi av brevet mitt til skolen sĂ„ de skulle fĂ„ mulighet til Ă„ forklare seg. Svaret fra skolen var nedslĂ„ende. De skrev i svarbrevet: â Dette er saker vi ikke har kjennskap tilâ. Dermed kunne ikke fylkesmann gjĂžre noe heller. Jeg var pĂ„ nytt hos legen, nĂ„ for Ă„ fĂ„ en henvisning til BUP. Legen lovte pĂ„ ny at han skulle ta kontakt med skolen, og gjĂžre noe med saken, og jeg lot ham fĂ„ en siste sjanse til Ă„ gjĂžre noe.
Det skjedde ikke denne gangen heller, og fortvilelsen min vokste. Jeg fikk pÄ nytt time hos legen og denne gangen forlangte jeg Ä fÄ en henvisning til BUP. Legen tok da tak i genseren til Magnus, og spurte han hvordan han ville komme seg lÞs hvis noen angrep ham slik. Magnus prÞvde Ä fÄ seg lÞs, men klarte det ikke. HvorpÄ legen forklarte ham hvordan han skulle komme seg lÞs. Da kom legen med noe han mente var en god lÞsning. Jeg skulle kjÞre Magnus pÄ karatetrening i Harstad(75 km fra oss) to ganger i uken, for da ville ingen tÞrre Ä mobbe ham. Jeg sÄ ikke pÄ det som noen god lÞsning. Jeg hadde nÄ nyfÞdte Even Ä tenke pÄ ogsÄ. Noen henvisning til BUP fikk jeg derimot aldri.
PPT ble koblet inn, og hadde et anti mobbe-prosjekt over et helt skoleÄr, i klassen til Magnus, uten at det reduserte mobbingen. Jeg fortalte representanten fra PPT mot slutten av prosjektet, at jeg vurderte Ä anmelde skolen for ignorering av mobbingen. Han frarÄdet meg fra Ä gjÞre dette, da han mente det ville gjÞre ting vondt verre, og jeg fulgte hans rÄd. Det er en avgjÞrelse jeg har angret pÄ mer enn en gang.
Jeg fikk etter noen Är til et samarbeid mellom skolen, barnevernet og meg som foresatt, og for fÞrste gang pÄ mange Är sÄ jeg positivt pÄ fremtiden. Og pÄ ny ble jeg skuffet. Det samarbeidet hjalp heller ikke, da skolen fortsatte Ä benekte at det forekom mobbing pÄ skolen.
Jeg ble mer og mer fortvilt over situasjonen, og var sÄ sliten av Ä sloss mot hele systemet. Jeg isolerte meg til tider, da jeg ikke hadde energi til Ä vÊre sosial. Og jeg fÞlte pÄ at jeg var blitt ei «sytkjerring». Det som opptok tankene mine var jo hvordan Magnus hadde det. Jeg hadde nÄ mistet evnen til Ä kommunisere pÄ et normalt nivÄ, og Þste ut av meg mine bekymringer hvis det var et vennlig menneske som orket Ä hÞre pÄ meg. Jeg likte ikke hvordan Magnus hadde det, verken pÄ skolen eller med spillingen, og jeg hatet Ä se hvordan jeg selv var blitt som menneske. Ei som bare syter og klager, som ingen orker Ä snakke med.
Da tok jeg kontakt med den psykiatriske sykepleieren i kommunen. Hun virket som et fornuftig menneske som ville samarbeide med skolen og meg som foresatt, og sette i gang tiltak pÄ skolen.
Jeg kunne ikke tatt mer feil!
Alt hun satte i gang av tiltak gikk pÄ meg som mor. Det hun forventet var at jeg mÄtte gjÞre alt for Magnus, til og med Ä ta pÄ ham luen fÞr han gikk ut dÞren pÄ morgenen. Det skulle ikke stilles krav til Magnus, og det ble heller ikke stilt krav til skolen, bare til meg som forelder. Jeg fikk heller ikke lov av henne til Ä gjÞre noen endringer eller ta noen avgjÞrelser i hverdagen vÄr, hvis ikke hun hadde godkjent det fÞrst.
Magnus drev pÄ dette tidspunktet med kickboksing, og hadde begynt pÄ sin andre termin. Vi hadde nettopp betalt terminkontingenten og kjÞpt kickboksing utstyr til Magnus for flere tusen kroner. Da kom psykiatrisk sykepleier og sa at Magnus skulle slutte pÄ kickboksingen og begynne pÄ fotball i stedet. Magnus hadde spilt fotball i flere Är mens han gikk pÄ barneskolen, men ble mobbet ut av laget av de samme som mobbet ham pÄ skolen. Derfor syntes jeg det var en dÄrlig ide at Magnus skulle begynne pÄ fotballen igjen, noe jeg ogsÄ sa til psykiatrisk sykepleier. Dette brydde ikke psykiatrisk sykepleier seg om, for hun hadde bestem at Magnus skulle begynne pÄ fotball. Jeg fÞlte meg umyndiggjort, og syntes det var helt feil at jeg ikke skulle ha noe Ä si nÄr det gjaldt ungene mine. Jeg nektet psykiatrisk sykepleier Ä styre mitt og mine ungers liv. Jeg ringte henne en tidlig morgen og avsluttet samarbeidet med henne. Jeg fÞlte ikke at samarbeidet hadde noe for seg, nÄr det bare gikk pÄ meg som forelder og ikke pÄ skolen, der problemene var. Flere mnd senere oppdaget jeg helt tilfeldighet at hun hadde skrevet et langt brev og sendt det til legen til Magnus, uten Ä sende meg en kopi. Dette brevet er skrevet senere samme dag som jeg avsluttet samarbeidet med henne.
I dette brevet skriver hun at jeg er en udugelig mor som ikke bryr meg om ungene mine. Og hun skriver at jeg bruker piller. Hvor hun har fÄtt slike ideer fra vet jeg ikke. Hun meldte meg ogsÄ til barnevernet, da hun mente jeg feilet som mor, fordi jeg ikke ville la henne bestemme over vÄre liv. Barnevernet kom pÄ hjemmebesÞk hos oss, noe de er pÄlagt Ä gjÞre det nÄr de mottar en bekymringsmelding. De fant ikke noe som indikerte at ungene mine led under omsorgssvikt, sÄ de henla saken.
Jeg var, pÄ bakgrunn av det brevet psykiatrisk sykepleier skrev, hos advokat og meldte henne for brudd pÄ taushetsplikten. Advokaten min sendte brev til fylkeslegen, men nÄr saken kom dit ble den behandlet som en intern sak og jeg hadde ikke noe jeg skulle sagt lenger. Det ble altsÄ ikke gjort noe i alle de Ärene Magnus gikk pÄ grunnskolen, og han flyktet mer og mer inn i spillverden. Han kuttet ogsÄ i denne tiden ut alt av fritidsaktiviteter og brukte mindre og mindre til sammen med de fÄ vennene han hadde. Som mor var det grusomt Ä se at Magnus isolerte seg med dataspillet og ikke deltok i den virkelige verden.
Magnus begynte pÄ videregÄende allmennfag etter ungdomsskolen. Der fikk elevene hver sin skole-pc. For Magnus var dette midt i blinken, for da kunne han spille World of Warcraft hele skoledagen. Jeg sÄ nÄ hvor Þdeleggende spillingen var for Magnus, og prÞvde Ä begrense spillingen mest mulig hjemme. Magnus var nÄ blitt spilleavhengig av dataspill, og ble innesluttet, aggressiv og voldelig av spillingen, og han slet med depresjoner og selvmordstanker. Han uttrykte til stadighet at han ville ta livet av seg, og det er tÞft som mor Ä hÞre slikt fra sine egne barn. Man fÞler man har feilet som forelder, selv om man egentlig vet at man har gjort sÄ godt man kan til tross for omstendighetene.
En spilleavhengig blir en racer til Ä lyve og manipulere, og han brukte selvmords-truslene mot meg for da trakk jeg meg tilbake i frykt for at han skulle gjÞre alvor av truslene, og det var jo akkurat det Magnus ville, for da fikk han spille i fred. Etter Är med selvmords-trusler orket jeg dem ikke lenger, og dette sa jeg ogsÄ til Magnus. Han fikk da beskjed om Ä slutte Ä true med det, eller gjÞre alvor av truslene. Jeg visste jo at han egentlig ikke ville dÞ, men at han ikke ville leve slik han gjorde, avhengig av dataspillet. De gangene Magnus la pÄ dÞr i fullt raseri etter en konflikt kom likevel tvilen og redselen. Ville han gjÞre alvor av truslene sine denne gangen??
Jeg visste aldri dette fÞr han kom hjem igjen, og jeg sÄ han var i live. Jeg prÞvde Ä skjule min redsel for ham, sÄ han ikke skulle skjÞnne hvor mye det egentlig gikk inn pÄ meg. Da Magnus ikke kunne bruke selvmords-trusler mot meg lenger, fant han andre ting og true med, og da begynte han Ä vÊre verbalt stygg med lillebroren sin, Even, og trakasserte ham. Dette var noe han visste gikk veldig inn pÄ meg, og jeg lot ham fÄ lov til Ä spille for Ä skjerme Even. Magnus fullfÞrte to Är pÄ videregÄende allmennfag, med elendige karakterer. Han fikk toer i alle fag, men det er mest pga at lÊrerne vil la ham slippe Ä ta andre Äret om igjen.
Etter to Är pÄ videregÄende er Magnus veldig skolelei, og er nÄ sÄ oppslukt av spillverden at han vil prÞve noe annet, noe som ikke krever sÄ stor innsats. Han begynner pÄ JelÞy folkehÞyskole, og bruker mesteparten av tiden pÄ skolen til Ä spille. Her treffer han ogsÄ andre spillere og de lager sitt eget spillsamfunn. Jeg sitter hjemme i nord og er bekymret for hvordan Magnus har det i Moss. Jeg er redd han ikke tar vare pÄ seg selv, og at han ikke bryr seg om verken hygiene eller mat. Jeg fÄr en bekreftelse pÄ mine mistanker da han kommer hjem til jul, veldig mange kilo lettere en da han dro, og med en koffert full av skittentÞy, der ingenting har blitt vasket siden han forlot hjemmet i slutten av august. KlÊrne mÄtte vaskes flere ganger for Ä bli rene igjen. Da han kom hjem etter endt Är pÄ folkehÞyskolen i mai -09, satt han inne hjemme i 10 mnd, og var i lÞpet av denne tiden utenfor dÞrene 5 ganger. Og da var det bare fordi jeg dro ham med meg pÄ butikken, for at han skulle fÄ litt luftforandring. Han driver pÄ dette tidspunktet fortsatt og terroriserer alle rundt seg.
HÞsten -09 innrÞmte Magnus at han var spilleavhengig, og han sÄ galskapen i det han drev med. Jeg la da ned forbud mot Ä spille online rollespill i mitt hus. Magnus prÞvde Ä overholde dette, uten sÊrlig hell. Han var fremdeles aggressiv og depressiv. Magnus dro i militÊret mars -10, men spilte fremdeles. Da han var ferdig pÄ rekruttskolen ble han overfÞrt til Haakonsvern i Bergen.
Etter 2 mnd der som velferdsassistent, ble han overflyttet til sjÞkrigsskolen, fordi han ikke hadde de sosiale egenskapene som trengtes i jobben som velferdsassistent. De sosiale ferdighetene har Magnus aldri lÊrt seg pga mobbingen pÄ skolen og isolasjonen pga spillingen. PÄ sjÞkrigsskolen ble han administrerende assistent, med oppgaver som vaktmestertjenester og lignende. I lÞpet av det Äret Magnus var i militÊret, snakket jeg med ham bare et par ganger, og jeg fikk aldri svar pÄ tekstmeldinger jeg sendte ham. Jeg levde i uvissheten om hvordan han hadde det, selv om jeg visste han fremdeles spilte og ble mer og mer depressiv.
PÄsken -11 ringer jeg Spillavhengighet-Norge og fÄr prate med noen som vet hva jeg gÄr gjennom, som har gÄtt gjennom slikt selv. Det gjorde godt for meg, for jeg har i alle Är fÄtt hÞre at jeg bare mÄ sette grenser for spillingen til Magnus. Det er ikke sÄ enkelt nÄr avhengigheten fÞrst har blitt et faktum.
De hjalp meg ogsÄ til Ä komme i kontakt med en tidligere spiller som ville hjelpe Magnus. Dette gjorde han pÄ sin fritid, av ren godvilje. Det var en lettelse at ting falt pÄ plass, og at hjelpen sto klar til Magnus, hvis han ville ha hjelp.
Magnus dimitterte etter fullfÞrt fÞrstegangstjeneste 15 mars -11, men jeg hÞrte ikke noe fra ham. Dagene gÄr, jeg hÞrer fremdeles ikke noe fra ham, og jeg fÄr ikke svar nÄr jeg prÞver Ä ringe eller sende tekstmeldinger, og jeg aner ikke hvor han er eller hva han driver med. Jeg ringer sjÞkrigsskolen og fÄr bekreftet at Magnus dimitterte og forlot Bergen 15 mars. Redselen tar meg og jeg lever egentlig i pÄvente av Ä fÄr en tlf om at nÄ har Magnus gjort alvor av truslene sine om selvmord.
Etter en uke begynner jeg Ă„ ringe til vennene han har pĂ„ facebook, og jeg fĂ„r etter mange telefonsamtaler endelig kontakt med ham. Han sitter hos en spillkamerat i Sarpsborg og spiller online rollespill. Der blir Magnus sittende i 2 Âœ mnd, og i lĂžpet av denne tiden bruker han opp alle dimmepengene. Han vet han kan komme hjem nĂ„r han vil, men han vet ogsĂ„ at da mĂ„ han slutte Ă„ spille. Jeg tolererer fremdeles ikke at online rollespill blir spilt i mitt hus.
Men i slutten av mai kommer han heldigvis hjem, han har sÄ vidt penger til flybilletten, og han vil ha hjelp til Ä slutte Ä spille. Jeg har vel aldri vÊrt sÄ glad for noe i hele mitt liv, som jeg ble da Magnus kom hjem. Han sÄ helt forferdelig ut da han kom hjem. Han var utkjÞrt fysisk og mentalt, og redd for hvordan han ble mottatt da han kom hjem. Han var redd for at vi skulle avvise ham og la ham seile i sin egen sjÞ, men han hÄpet pÄ Ä bli tatt imot med Äpne armer.
Han ble selvfĂžlgelig tatt imot med veldig Ă„pne armer. Jeg var bare veldig glad for Ă„ fĂ„ ham hjem.  Kampen er ikke over for Magnus nĂ„, det er egentlig nĂ„ den begynner. I 1 Âœ mnd etter hjemkomsten slet han med abstinenser, og han brukte lang tid pĂ„ Ă„ snu dĂžgnet pĂ„ rett kjĂžl igjen. En spilleavhengig lever og spiller om natten, og sover om dagen.
Magnus mÄ nÄ lÊre seg Ä leve et normalt liv uten spill, og han gÄr i terapi for Ä lÊre seg Ä takle de tankene og fÞlelsene han har undertrykt i alle de Ärene han har spilt. Han mÄ ogsÄ lÊre seg de sosiale kodene og det Ä omgÄs folk sosialt.
Magnus har nÄ endelig blitt en bror for Even, og jeg tÞr endelig la dem vÊre hjemme alene. Det har jeg ikke tort i det hele tatt de Ärene Magnus spilte. Jeg var redd for hva Magnus kunne finne pÄ Ä gjÞre med broren sin. Ikke at jeg tror Magnus ville gjort ham noe med vilje, men i affekt.
NÄ slipper jeg heldigvis tenke pÄ det, og det er en stor lettelse for hele familien. BÄde mine foreldre, min bror og resten av vÄr familie er glad for at Magnus nÄ har begynt pÄ livet. Etter at Magnus kom hjem og sluttet og spille, har vi snakket mye om det som har skjedd de Ärene han spilte. BÄde om hvordan spillingen hans pÄvirket oss alle og hvilke tanker og fÞlelser vi har hatt.
Det Magnus setter mest pris pÄ i dag, er at jeg aldri ga han opp, og tok imot ham med Äpne armer, til tross for alt han hadde gjort mot meg.
Et utsagn Magnus har sagt etter at han har sluttet og spille, og som har betydd mye for meg er:
 âHvis du hadde gitt opp mamma, da hadde jeg ogsĂ„ gjort detâÂ